Besondere Förderung

Die Klassenlehrperson trägt die Hauptverantwortung für die Klassenführung und für alle Schülerinnen und Schüler der Klasse, auch für jene mit besonderen schulischen Bedürfnissen und Behinderungen. Sie ist demnach hauptverantwortlich für die Planung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts, der die individuellen Lernmöglichkeiten und Leistungsgrenzen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt und zur Gemeinschaftsbildung beiträgt. Die Klassenlehrperson unterstützt die Lernenden dabei, sich ihren Möglichkeiten entsprechend zu entwickeln. Sie erstellt den Zwischenbericht und das Jahreszeugnis und stellt dabei auf die Beurteilungen des Klassenteams (Fachlehrpersonen und Fachpersonen) ab.

Die Eltern informieren die Lehrpersonen oder die Schulleitung über Verhaltensänderungen ihres Kinds oder über Ereignisse, die sich in dessen Umfeld abspielen, soweit diese für den Schulalltag von Bedeutung sind. Sie haben die Pflicht, an Gesprächen teilzunehmen, die vom Gemeinderat, der Schulleitung oder einer Lehrperson angeordnet werden. Im Gegenzug haben die Eltern das Recht, in regelmässigen Abständen über den Stand der Leistungen und das Schulgeschehen unterrichtet zu werden und den Unterricht ihrer Kinder zu besuchen

Kinder und Jugendliche werden für ihre schulische Entwicklung entsprechend ihrem Alter und Entwicklungsstand einbezogen und übernehmen Verantwortung.

In den Aufgabenbereich von Schulischen Heilpädagoginnen und -pädagogen (SHP) gehören Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten und Behinderungen, die von der Klassenlehrperson allein nicht ihren Bedürfnissen entsprechend gefördert werden können und für die eine heilpädagogische Unterstützung angezeigt ist sowie begabe Kinder, die vom Regelunterricht unterfordert sind. Neben der Arbeit mit dem Kind oder Jugendlichen umfasst der Arbeitsbereich der Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen auch das beratende Gespräch mit den Lehrpersonen über mögliche Massnahmen im Unterricht, die entweder auf die Klasse oder das einzelne Kind ausgerichtet sind. Ebenso gehört die Beratung der Eltern dazu bzw. die Unterstützung der Lehrperson bei der Zusammenarbeit mit den Eltern. Für Schulleitungen sind Schulische Heilpädagoginnen und -pädagogen Ansprechpersonen zur Überprüfung, Sicherung und Weiterentwicklung der besonderen Förderung.

Schulische Heilpädagoginnen und -pädagogen sind hauptverantwortlich für die Förderplanungen. Diese sind bei angepassten Lernzielen zwingend zu erstellen. Auch bei längerer und/oder intensiver heilpädagogischer Unterstützung ist eine Förderplanung angezeigt, um festzuhalten, welche Ziele mit der Förderung angestrebt, welche Unterstützungsmassnahmen getroffen und wie diese koordiniert werden.

Logopädinnen und Logopäden behandeln grundsätzlich schulpflichtige Kinder und Jugendliche, die in der gesprochenen oder geschriebenen Sprache und Stimmfunktion beeinträchtigt sind, und führen die notwendigen Abklärungen und Kontrollen durch. Aufgaben im Bereich der Lese-/Rechtschreibschwäche können im Klassenkontext auch durch SHP wahrgenommen werden. Neben der Arbeit mit dem Kind oder Jugendlichen umfasst der Arbeitsbereich der Logopädinnen und Logopäden auch die fachliche Beratung der Lehrpersonen und SHP über mögliche Massnahmen im Unterricht. Ebenso gehört die Beratung der Eltern dazu. Für Schulleitungen sind Logopädinnen und Logopäden Ansprechpersonen zur Überprüfung, Sicherung und Weiterentwicklung der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit Sprech- und Sprachstörungen. Sie leisten die in ihrem Bereich erforderliche Informationsarbeit.

Hauptaufgabe der Lehrperson für Deutsch als Zweitsprache ist die Unterstützung der Kinder mit unzureichenden Deutschkenntnissen beim Aufbau der notwendigen unterrichtssprachlichen Kenntnisse im Rahmen der Leitlinien der Schule. Die DaZ-Lehrperson fördert diese Kinder gezielt in Deutsch als Zweitsprache, damit sie möglichst rasch dem Unterricht folgen, erfolgreich lernen und sich im Schulalltag zurechtfinden können. Zu ihren Aufgaben gehören unter anderem die Sprachstandserhebung bei neu zugezogenen fremdsprachigen Kindern, die Festlegung der Förderbereiche und -ziele sowie die Koordination und Umsetzung der Massnahmen in Zusammenarbeit mit den beteiligten Lehrpersonen. Ebenso fungiert sie als Anlaufstelle für Lehrpersonen bei Fragen rund um das Unterrichten von fremdsprachigen Schülerinnen und Schülern. Die DaZ-Lehrperson ist hauptverantwortlich für die Förderplanung, die zwingend zu erstellen ist, sobald die Unterrichtsziele aufgrund von Fremdsprachigkeit nicht erreicht werden und eine Förderung und Beurteilung nach angepassten Lernzielen (aLz) erfolgt. Die Erstellung der Förderplanung hat jedoch in enger Zusammenarbeit mit der Klassenlehrperson und den involvierten Fachlehrpersonen zu erfolgen. Welche Personen im konkreten Fall welche Aufgaben übernehmen, ist schulintern abzusprechen.

Die Schulleitung initiiert, fördert, koordiniert und evaluiert die schulischen Integrationsprozesse. Sie legt gegenüber dem Gemeinderat Rechenschaft ab. Sie steuert die Zuteilung der Ressourcen für die besondere Förderung. Dafür führt sie Gespräche mit den Lehr- und Fachpersonen. Sie organisiert und leitet die Expertenrunde mit dem Schulpsychologischen Dienst (SPD). Sind Laufbahnentscheide erforderlich (angepasste Lernziele, Zuweisung zur Kleinklasse), so bestätigt sie einvernehmliche Einschätzungen von Lehrpersonen und Eltern. Treten bei der Abstimmung der laufenden Arbeit Differenzen oder Konflikte auf, so ist sie Anlauf- und Schlichtungsstelle für alle beteiligten Personen.

Der Gemeinderat legt Leitlinien zum Ressourceneinsatz und zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen schulischen Bedürfnissen fest. Der Gemeinderat trifft alle Laufbahnentscheide, wenn sich die Eltern der Beurteilung der beteiligten Lehrpersonen nicht anschliessen können. Er entscheidet gemäss § 73 Abs. 1 und 2 des Schulgesetzes über die Zuweisung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen oder erheblichen Beeinträchtigungen in eine Sonderschule. Er kann die Laufbahnentscheide an ein einzelnes Mitglied oder an die Schulleitung delegieren.