Für die Ressourcenzuteilung können folgende Entscheidungshilfen leitend sein:

• Pädagogische Diagnostik: Schilderungen der Lehrpersonen zu den Herausforderungen im Unterricht bzw. zu anspruchsvollen Situationen, die sich aus der Klassenkonstellation ergeben. Die blosse Aufzählung von Defiziten der Kinder sagt oftmals zu wenig über den eigentlichen Bedarf aus.
• Förderdiagnostik der SHP: Beschreibung des individuellen Entwicklungsstands und des individuellen Bedarfs eines Kindes, damit Lern- und Entwicklungsprozesse geplant werden können.
• Standardisiertes Abklärungsverfahren (SAV) durch den SPD bei Verdacht auf Behinderung.
• Tragfähigkeit und Belastbarkeit der Klasse unter Einbezug der beruflichen Erfahrung der Lehrpersonen und der SHP.
• Höhere Gewichtung der frühen Förderung in der Unterstufe gegenüber Förderung in der Mittelstufe.
• Berücksichtigung von Ressourcen, die in einer Klasse aufgrund von anderem Förderbedarf (Kinder mit einer anderen Erstsprache, Logopädietherapie, Kinder mit einer Behinderung oder einer erheblichen sozialen Beeinträchtigung) eingesetzt werden.
• Flexibel einzusetzende Lektionen, die der SHP zur Förderdiagnostik gemäss § 33b der Verordnung über die Anstellung und Löhne der Lehrpersonen zur Verfügung stehen.

Kleinklassen können als Abteilungen der Primar- und Oberstufe geführt werden. Eine Mindestschülerzahl zur Bildung von Kleinklassen ist nicht vorgegeben.

Ressourcen für Kleinklassen sind aus dem Ressourcenkontingent Kindergarten/Primarschule bzw. Oberstufe einzusetzen. Schülerinnen und Schüler der Kleinklasse Oberstufe werden zur Berechnung des Ressourcenkontingents der Realschule zugeordnet.

Die Parallelführung von Regelklassen mit heilpädagogischer Unterstützung und Kleinklassen erfordert eine gute Koordination der unterschiedlichen heilpädagogischen Angebote. Die Zuweisung der Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten oder mit einer Behinderung zu einer Regelklasse mit heilpädagogischer Unterstützung bzw. zu einer Kleinklasse muss plausibel begründet und nachvollziehbar sein.

Schülerinnen und Schüler können in eine auswärtige Kleinklasse zugewiesen werden, wenn dies zielführender ist als die Förderung in der Regelklasse. Voraussetzung ist, dass die Bestimmungen gemäss Promotionsverordnung erfüllt sind und dass die Schülerin oder der Schüler im Rahmen der bestehenden Abteilungen der Kleinklasse am anderen bzw. auswärtigen Schulort aufgenommen werden kann. Die Zuweisung wird durch die zuständige Schulbehörde verfügt. Die Ressourcen für diese Schülerinnen und Schüler können in das Ressourcenkontingent der aufnehmenden Schule transferiert werden.

Mehr Informationen zum Ressourcentransfer sind auf der Seite "Ressourcen transferieren" zu finden.

Gemäss Berufsauftrag haben Kinder und Jugendliche auf der Oberstufe den gleichen Anspruch auf Logopädie wie die Kinder ab dem Eintritt in den Kindergarten bis zum Ende der Primarschule. Zwar ist der Anteil von Kindern mit Therapiebedarf im Kindergarten und den ersten Klassen der Primarschule grösser, aber auch in der Oberstufe gibt es Indikationen für Logopädietherapie oder Beratung (wie etwa bei einer persistierenden Lese- oder Rechtschreibstörung). Logopädieressourcen an der Oberstufe sind dem Ressourcenkontingent Kindergarten/Primarschule zu entnehmen. Es wird empfohlen, dass sich Primar- und Oberstufenschulgemeinden in der Region gemeinsam organisieren und die Therapielektionen nach effektivem Bedarf zuteilen, damit die Ressourcen optimal eingesetzt werden können.

Es gibt Schulen, die keine Logopädie anbieten, sich aber einem Sprachheilverband angeschlossen haben. Die an einem Sprachheilverband beteiligten Schulen leiten die erforderlichen Ressourcen mittels Ressourcentransfer an den Verband weiter.

Gestützt auf § 22 Verordnung über die Ressourcierung der Volksschule hatten die bestehenden Sprachheilverbände bis zum 31. Dezember 2019 die Möglichkeit, die Zuteilung der Ressourcen bis zur Anpassung ihrer Satzungen nach bisherigem Recht zu beantragen, maximal während einer Übergangsfrist von vier Jahren (gerechnet ab 1. Januar 2020).

Logopädische Therapie im Frühbereich bis zum Eintritt in den Kindergarten bieten Logopädinnen und Logopäden der Ambulatorien für Heilpädagogische Früherziehung an. Sie verfügen dazu über einen entsprechenden Therapiestundenpool. Bei einer Weiterführung der Therapie im Kindergartenalter ist eine sorgfältige Übergabe an die zuständige Fachperson Logopädie notwendig. Die Ambulatorien für Heilpädagogische Früherziehung sind den folgenden Bezirken zugeteilt: